那么,學(xué)生學(xué)到了什么?
一、寫人物的基本方法,特別是外貌描寫抓特點(diǎn),抓與眾不同的地方。
二、初識(shí)魯迅。通過簡(jiǎn)介魯迅,了解作品;知道這是自傳體小說,知道魯迅的語言風(fēng)格,深刻難懂,了解創(chuàng)作的時(shí)代背景。
三、通過對(duì)比了解兩個(gè)人物形象,一個(gè)一無所知,一個(gè)見多識(shí)廣。在閏土的形象,學(xué)生概括不出活潑,我通過引導(dǎo)看圖、想象等手法體會(huì)兩個(gè)人物的神態(tài),動(dòng)作等《少年閏土》教學(xué)反思《少年閏土》教學(xué)反思。然后渲染:面對(duì)閏土的滔滔不絕,眉飛色舞,你面前的還是那個(gè)羞澀的少年嗎?不止不羞澀,反而讓我們感到他很——?
四、含義深刻的語句的了解。特別是“四角的天空”。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題:從這個(gè)詞知道我生活在哪里?我是什么身份?過著什么生活?衣來伸手飯來張口,什么都見不到,什么都不能做,所以,這個(gè)詞讓我們想到哪些詞?學(xué)生的積累還是很豐富的。
總之,這節(jié)課的效果部分學(xué)生理解深刻,還有一部分處于邊緣,還有一部分不能理解,反思原因,自己精神狀態(tài)不佳,教學(xué)過程還不是很熟,期望值太高,開始的讀詞障礙奠定了壓抑的基礎(chǔ)。繼續(xù)努力吧
少年閏土教學(xué)反思(三)
《少年閏土》是一篇十分經(jīng)典的文章,較難的是學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)背景的理解。本文節(jié)選自短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶,刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年——閏土的形象,反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及他的懷念之情。教學(xué)中我轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方式,讓學(xué)生自主地探究,在合作中學(xué)習(xí),完全地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,沒想到的是,學(xué)生們熱情高漲,不僅對(duì)這篇課文充滿了熱情,而且還生成了許多我所沒有預(yù)料的精彩,在本節(jié)課的教學(xué)中我始終遵循“讓學(xué)生真正做課堂的主人”這一理念,下面將這些精彩反思如下:
一、重研讀 創(chuàng)教學(xué)新路
這節(jié)課,我改變了以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法,以學(xué)生研讀為主體,探究發(fā)現(xiàn)為手段,培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在初讀研究環(huán)節(jié),教師出示彈性式填空,“()的少年閏土。” 并以此為突破口,引導(dǎo)學(xué)生研讀。在交流中,學(xué)生從不同角度、不同層面豐富填空內(nèi)容,以較短的時(shí)間在整體上感知了教學(xué)內(nèi)容,凸現(xiàn)少年閏土的形象;在重點(diǎn)詞句的研讀中我放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題;學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,讀思結(jié)合,動(dòng)靜配合,在研究中獲得了成功的快樂,真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人。
二、重點(diǎn)撥亮思維過程
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中,難免碰壁。這時(shí)教師適時(shí)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥可謂點(diǎn)到了節(jié)骨眼上,教學(xué)也實(shí)現(xiàn)由局部向整體推進(jìn)。“啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事……高墻上的四角的天空。”這句話的理解,正如一生所說,我有點(diǎn)懂,但說不明白,這正是學(xué)生學(xué)習(xí)中的“憤悱”狀態(tài),需要教師點(diǎn)撥。在讓學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo):(1)無窮無盡的稀奇的事指哪些?(2)“我”往常的朋友指誰?(3)“高墻上的四角的天空” 又指什么?學(xué)生聯(lián)系語境,在解題中逐漸明白其中之意。再通過讀的點(diǎn)撥:將“啊!”與后面“高墻上的四角的天空”聯(lián)系起來想一想,結(jié)合上下文內(nèi)容,整句朗讀,反復(fù)誦讀,深入體會(huì)。學(xué)生讀得非常投入,尤其是一個(gè)“啊!”字,融少爺“我”的種種情感于一體,在贊嘆中凸現(xiàn)少年閏土的形象,領(lǐng)悟少爺們的心聲,使學(xué)生真正感悟到了其中隱藏著的深刻內(nèi)涵。
三、重活動(dòng) 還心靈自由
爭(zhēng)辯研讀是整堂課的亮點(diǎn)之一,引活動(dòng)于課堂之中,不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣,而且使學(xué)生的參與變得真情投入。他們的情感、興趣、個(gè)性、思維、人格等在爭(zhēng)辯、交流中得以反映,充分展示學(xué)生的心靈自由,在爭(zhēng)辯中進(jìn)行自主的語言實(shí)踐活動(dòng)。課堂是學(xué)生的,學(xué)生是課堂的主人,我們?cè)谡n堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給學(xué)生,讓他們真正當(dāng)家作主站起來。
當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處,首先我覺得本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)不夠鮮明,不能更好的突出課文內(nèi)容,反思之后,通過再設(shè)計(jì),我感覺下面的設(shè)計(jì)更好,能夠更全面的展示給學(xué)生,脈絡(luò)更清晰,主題也更鮮明。
以上就是關(guān)于少年閏土教學(xué)反思范文分享,希望能夠幫助到你。
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