(2)作者是從哪幾個方面寫起的?——從“風(fēng)箏”,引到了孩子,擴展到“家家戶戶、老老小小”。
(3)表現(xiàn)了人們什么樣的精神狀態(tài)?——春天給人們帶來了希望,寫了人們對美好未來的向往。
?。ㄈ┬〗Y(jié):文章一共寫了五幅圖:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
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思考:
1、 為什么人們要迎春呢?除了迎春圖寫了人們對春天的感受,文章哪里還寫到了?作者對春天是什么樣的感覺?
2、 文章最后的三句在文章中的作用是什么?
3、 背誦課文。
三、朱自清春教學(xué)設(shè)計第三課時
(一)齊讀課文。
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?。ㄈ┚x前后兩部分。
1、“盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了”這一句用了兩種修辭方法,能找出來嗎?能講講它們的作用嗎?——疊用:把作者“盼春”的急切心情表現(xiàn)了出來;擬人:形象,準(zhǔn)確地表達出了春天還未到來。
◆“盼望著,盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來了——報告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動作,表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。
2、課文的最后三句“贊春”如何“贊”的呢?
◆課文最后三段的三個比喻句,總寫春天的新(娃娃)、美(小姑娘)、力(青年)。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活潑生動;春天是健壯的,她充滿了力量。
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在理清了文章的思路之后,同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫,抓住重點的字詞句,仔細品味、賞析,真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春,以“腳步近了”始,以“領(lǐng)著我們上前去”終,起于擬人,終于擬人,體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴謹。作者用心靈去感受春天的景物,將自己的情感傾注其中,表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感,是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路,感受作者的感情脈搏,調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。
?。ㄎ澹┞暻椴⒚乩首x,體會作品的意境、風(fēng)格,讀出對春天的由衷的贊美,可以小組展開朗讀競賽,學(xué)生可以互評??串嬅胬首x,背誦。
?。w驗與反思
?、儋|(zhì)疑交流
閱讀了本文,你的感受是什么?
面對著這大好春色,你準(zhǔn)備做些什么?
你還有哪些問題沒解決?
學(xué)生討論后,可以向老師質(zhì)疑,可以向同學(xué)提問,以形成對文章的進一步學(xué)習(xí)與探討。
[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨,如同一幅幅細致的工筆畫,側(cè)重描繪的是自然界之春;而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手,通過細致觀察,用心靈,通過含情的畫筆,描繪了春天的各種景物,賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個形象的比喻,進一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。
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有人說:“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多,同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文互相交流。
(七)作業(yè)設(shè)計:
《我看冬天》,仿照《春》寫一篇文章,字數(shù)不限。
上面推薦了一個優(yōu)質(zhì)的朱自清春教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助!
2021-07-09
2021-07-08
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2021-07-06
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