在發(fā)展過程中，各個培訓機構也形成了自己獨有的教學特色。上過新東方的學生在取得佳績的同時，都會對教師們的勵志教育念念不忘。東北大學的小鄭說：“我去上新東方，能夠從老師的過去中找到自己的影子。我告訴自己，只要充滿激情、不懈努力，我最終會和他們一樣取得成功！”2006年春節(jié)，小鄭在北京新東方學英語的時候參加了新東方的春節(jié)晚會，在晚會上他目睹了俞敏洪、王強等人的互相調(diào)侃，“幽默的語言中奮斗的艱難歲月一帶而過，很多同學聽著都很激動，而主人公們依舊在那里嬉笑怒罵。我也在那里結(jié)識了很多老鄉(xiāng)和朋友，因為共同的夢想，有很多共同的話題。”

　　瘋狂英語的高強度訓練和大小班結(jié)合的教學方法使很多人增強口語表達能力的同時也打破了羞怯心理。參加了瘋狂英語夏令營的阿昌告訴記者，此前他從未想過敢在那么多人面前大聲地用英語表達自己的想法。EF英孚教育則提供了15個級別的學習內(nèi)容和24小時開放的在線課程，提供了更多選擇機會。夏女士上過幾期EF英孚英語的培訓課之后表示，之前雖然因為價格的關系躊躇過一段時間，但現(xiàn)在覺得還是非常值得的。“EfektaTM系統(tǒng)使學習時間更為靈活，在普通課程之外還可以挑選一些感興趣的課程，我就選擇了商務英語。”

　　可以說，近年來培訓英語得到了長足的發(fā)展，那如何看待課堂英語和培訓英語的關系呢？廣州新東方學校校長桂淳認為：“課堂英語是培訓英語的基礎，培訓英語則是課堂英語的補充，它的針對性更強，指向性更明確，受眾可以更廣泛，形式可以更多樣，但不能因此而忽視課堂英語的價值。”

　  超越：受眾廣泛與形式多樣

　　在很長的一段時間里，英語培訓機構都是從在校學生和準備出國的人群中尋找潛在學員，而課程內(nèi)容也是根據(jù)上述人群的需求而設計的，應試的色彩較為濃重。然而從近年英語培訓機構的課程設計和招生年齡來看，具有良好的口語表達成為更多人參加培訓的目標，學員的涵蓋范圍也有了進一步的擴展。

　　受“不能讓孩子輸在起跑線上”觀念的影響，家長們越來越注重子女的基礎教育和學前教育，英語培訓的低齡化趨向也日益明顯，很多英語培訓機構將幼兒啟蒙英語作為重要的開拓市場。隨著英語使用頻率的增加，工作后通過英語培訓機構進行充電的人也越來越多，年齡也越來越大，很多培訓機構也設置了相應的專項課程。在瘋狂英語、EF英孚教育布點擴張的同時，新東方也整合自己的研發(fā)力量和師資隊伍，推出了“iEnglish”系列培訓項目，以聽說帶動讀寫，以讀寫規(guī)范聽說，通過翻譯全面綜合，在培訓方式上做了有益的探索。

　　事實證明，英語培訓機構為學前教育、繼續(xù)教育和終身教育提供了一個平臺，但它是以個體的經(jīng)濟能力為基礎的，受眾也是相對有限的。而要提升更多人的英語水平，改革傳統(tǒng)英語教學模式勢在必行。如何更有效、更全面地掌握英語，是橫亙在語言教育家、英語教師和大多數(shù)英語學習者面前的一座喜馬拉雅山。