如：計算機發(fā)展經歷了幾個階段

　　時期 組成器件 時間

　　第一代 電子管計算機 (1945年～1955年)

　　第二代 晶體管計算機 (1955年～1965年)

　　第三代 集成電路計算機 (1965年～1980年)

　　第四代 大規(guī)模集成電路 (1980年～至今)

　　這一環(huán)節(jié)我把學生分成4人1小組，分工協(xié)作1位組長，2位搜索資料(不僅僅只有網上收搜索)，1位加工整理，1位負責匯報。這個環(huán)節(jié)我放手讓學生看教材、或上網找資料自己完成任務。孩子們都有很強探索欲和表現欲，教師正是抓住了孩子們這一心理特點，讓學生親自體驗，在探究中學習到蘊含在其中的技能。在這種情境中，就有可能使學生充分發(fā)揮潛能?？赡苡腥藭倪@一環(huán)節(jié)放手讓學生去做，有的孩子完不成任務會挫傷他的積極性，我認為孩子都有很強的好勝心，這一環(huán)節(jié)他沒有完成任務反而會促使他帶著問題更好的學習。

　　講解完后教師出示幾幅現代微型機的圖片。讓學生認一認，說一說，再出示任務二。

　　任務二：計算機的分類(看書、老師課件)

　　計算機系統(tǒng)的組成：

　　任務三：想像未來的電腦會是什么樣的?

　　當學生完成任務后教師讓學生想像未來的電腦會是什么樣的?你的未來電腦都有些什么?學生會說有鍵盤、鼠標等。這時教師引出計算機中能看的見得和摸得著的叫做硬件。如鼠標、鍵盤、顯示器等。

　　教師舉例：音樂、畫圖我們能摸得著嗎?那么這些看不見摸不著的東西我們就把它叫做“軟件”。(板書) 計算機中也是一樣的，你能舉例說明嗎?(畫圖、Word、電子報刊等)同學們說得都很好，這些都是軟件?？墒俏矣袀€問題了，我想聽音樂，可是連計算機都打不開了，我還能聽嗎?那么，這些能管理計算機的軟件就是系統(tǒng)軟件。因此，我們又將軟件分為：系統(tǒng)軟件和應用軟件。(板書)

　　這一環(huán)節(jié)，學生在教師的講解演示以生活中的事物為例子來說明計算機系統(tǒng)的組成，使學生很容易就區(qū)分出了系統(tǒng)軟件和應用軟件。很好的突破了本課的重難點。

　　(三)強化練習，形成技能：

　　測試1：繼續(xù)收集你們小組探究的問題。

　　測試2：你能想像出未來計算機會發(fā)展成什么樣嗎?能把它畫出來或描寫出來嗎?

　　測試3：小組間互相出題測試，看看誰的新知掌握的好。

　　根據學生的年齡特征和心理特點，讓學生自己選擇喜愛的內容進行鞏固練習，使原來枯燥乏味的機械練習充滿了生機，學生在亢奮的思維狀態(tài)下進一步鞏固新知，也促使學生樂學、善學。

　　因此，本課中我采用師評、生評、互評、自評等多元化的評價方法，如教師在學生作業(yè)中找出有特點作品，讓學生自己進行評價或讓同學對作品進行評價，這樣在評價的過程中學生也可以進一步鞏固所學內容。同時，也加強了小學生口頭表達的能力。

　　(四)課外實踐，拓展延伸：

　　讓學生把本節(jié)課收集到的內容回家后制作成電子報刊或小動畫，然后當小老師講解給自己的親人和朋友聽。

　　給學生一個開放的思維空間，培養(yǎng)學生應用信息技術的實踐能力，激發(fā)學生課外收集信息、加工整理信息的欲望，同時也是一次很好的反饋機會。

　　總體思路：

　　本節(jié)課的教學設計，力求體現新課程改革的理念，給學生自主探索的空間，為學生營造寬松和諧的氛圍，讓他們學得更主動、更輕松;力求在探索知識的過程中，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、合作精神，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見，最大限度地調動學生學習信息技術的積極性、主動性和創(chuàng)造性，達成教學目標。

　　以上就是關于信息技術說課稿范文的分享，希望能夠幫助到你。