2010年成人高考專升本復(fù)習(xí)資料大全之心理學(xué)部分　　

3、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

　　(1)激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動機

　　(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力

　　(3)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺思維能力

　　(4)進行創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格

　　五、技能

　　要求：

　　1、了解技能、操作技能、智力技能、高原現(xiàn)象等概念。

　　2、理解技能、操作技能和智力技能的特點，操作技能和智力技能的形成階段。

　　3、在實際教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和智力技能。

　　(一)技能及其特點

　　1、技能的概念

　　2、技能的特點

　　(1)技能是學(xué)習(xí)得來的，區(qū)別于本能行為

　　(2)技能是一種活動方式，區(qū)別于知識

　　(3)技能是合乎法則的活動方式，區(qū)別于一般的隨意運動

　　3、技能的種類

　　(1)操作技能及其特點

　　動作對象的物質(zhì)性，動作進行的外顯性，動作結(jié)構(gòu)的展開性。

　　(2)智力技能及其特點

　　動作對象的觀念性，動作進行的內(nèi)隱性，動作結(jié)構(gòu)的簡縮性。

　　(二)操作技能的形成

　　(1)、操作的定向

　　(2)、操作的模仿

　　(3)、操作的整合

　　(4)、操作的熟練

　　2、練習(xí)是操作技能形成的基本途徑

　　(1)練習(xí)與技能進步的關(guān)系

　　(2)有效練習(xí)的條件

　　(三)智力技能的形成

　　1、智力技能的階段

　　(1)原型定向(訓(xùn)練目的，教學(xué)要求)

　　(2)原型操作(訓(xùn)練目的，教學(xué)要求)

　　(3)原型內(nèi)化(訓(xùn)練目的，教學(xué)要求)

　　2、智力技能的培訓(xùn)要求

　　(1)確立合理的智力活動原型

　　(2)有效進行分階段練習(xí)

　?、偌ぐl(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性;②注意原型的完備性、獨立性和概括性;③適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語;④注意學(xué)生的個別差異。

　　六、能力

　　要求：

　　1、了解能力的基本概念及其主要類型，智力測驗的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及其使用原則。

　　2、理解能力與知識技能的關(guān)系，智力的主要理論解釋，智商的計算方法，能力差異的表現(xiàn)。

　　3、綜合運用能力的形成規(guī)律，培養(yǎng)和促進學(xué)生能力的發(fā)展。

　　(一)能力及其類型

　　1、什么是能力

　　2、能力與知識、技能的關(guān)系

　　(1)能力與知識、技能的聯(lián)系

　　①知識、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動能力的發(fā)展;②能力制約知識、技能的掌握水平，影響知識、技能的學(xué)習(xí)進度。

　　(2)能力與知識、技能的區(qū)別

　　①知識是認(rèn)知經(jīng)驗的概括，技能是活動方式的概括，能力是心理水平的概括;②知識、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知識技能的掌握只有達到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進能力的發(fā)展。

　　3、能力的分類

　　一般能力與特殊能力，實際能力與潛在能力。

　　(二)智力及其測量

　　1、什么是智力

　　2、智力理論

　　(1)智力因素論(斯皮爾曼的二因素論，瑟斯頓的多因素論)

　　(2)智力結(jié)構(gòu)論(吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)論)

　　(3)智力形態(tài)論(卡特爾的流體智力與晶體智力論)

　　(4)智力多元論(加德納)

　　(5)三元智力論(斯坦伯格)

　　3、智力測驗

　　(1)智力測驗的產(chǎn)生與智商的計算

　　(2)常用的幾種智力測驗

　　斯坦福一比內(nèi)量表，韋克斯勒力量表，瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗。

　　(3)智力測驗的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

　　信度、效度、標(biāo)準(zhǔn)化。

　　(4)智力測驗的使用

　　(三)影響智力發(fā)展的因素

　　1、遺傳與營養(yǎng)

　　2、早期經(jīng)驗

　　3、教育與教學(xué)

　　4、社會實踐

　　5、主觀努力

　　(四)能力的發(fā)展變化

　　1、能力發(fā)展的一般趨勢與特點(穩(wěn)定性與可變性)

　　2、能力的個別差異

　　(1)能力類型的差異

　　(2)能力水平的差異

　　(3)能力表現(xiàn)早晚的差異

　　3、能力的團體差異

　　(1)性別差異

　　(2)職業(yè)差異

　   (3)種族差異