近日,教育部發(fā)文稱:“原則上中小學(xué)生不帶手機進校園。”這立即引發(fā)社會熱議:“什么是原則上?什么叫做什么叫做確實需要?”
日前,教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強中小學(xué)生手機管理工作的通知》,對中小學(xué)生上學(xué)攜帶手機、學(xué)校使用手機布置作業(yè)等問題作出明確要求。
《通知》要求:中小學(xué)生原則上不得將個人手機帶入校園。確有需求的,須經(jīng)家長同意、書面提出申請,進校后應(yīng)將手機由學(xué)校統(tǒng)一保管,禁止帶入課堂。
《通知》強調(diào):學(xué)校要將手機管理納入學(xué)校日常管理,制定具體辦法,明確統(tǒng)一保管的場所、方式、責(zé)任人,提供必要保管裝置。應(yīng)通過設(shè)立校內(nèi)公共電話、班主任溝通熱線等途徑,解決學(xué)生與家長通話需求。不得使用手機布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機完成作業(yè)。
《通知》指出:學(xué)校要通過多種形式加強教育引導(dǎo),讓學(xué)生科學(xué)理性對待并合理使用手機,避免簡單粗暴管理行為。各校要做好家校溝通,家長應(yīng)切實履行教育職責(zé),形成家校協(xié)同育人合力。
《通知》要求:縣級教育行政部門要加強工作指導(dǎo),及時解決學(xué)校手機管理中存在的問題。教育督導(dǎo)部門要加強日常監(jiān)督,確保有關(guān)要求全面落實到位,促進學(xué)生健康成長。
早在多年前,深圳市中小學(xué)校就已出臺有關(guān)手機使用的管理辦法,并禁止學(xué)生將手機帶入課堂。校長們表示,校園內(nèi)嚴格管理手機使用確實能有效防止學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲,但禁用手機不是目的,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,教會學(xué)生規(guī)范使用手機。
有必要:學(xué)生因手機荒廢學(xué)習(xí)的案例屢見不鮮
南方科技大學(xué)教育集團(南山)第二實驗學(xué)校校長唐曉勇表示,手機是現(xiàn)代社會交流、通訊的必需品。但是,對于自制力相對較弱的中小學(xué)生而言,由于手機的碎片化閱讀特性,以及大量手機游戲、視頻APP,以及社交媒體采取無門檻式入門,頗多“誘惑”很容易對學(xué)習(xí)造成干擾。根據(jù)腦科學(xué)研究,一個人在注意力集中的時候一旦被外界信息干擾,重新回到學(xué)習(xí)狀態(tài)至少需要15分鐘左右,對于孩子而言,可能要更久,更甚者會沉迷其中。學(xué)生因手機而荒廢學(xué)習(xí)、不思進取的情況屢見不鮮,不容小覷。“教育部針對中小學(xué)生帶手機的校園‘禁令’,客觀反映了當下社會對手機缺乏管理的真實現(xiàn)狀。家長陪伴孩子缺位,以手機代替交流,助長了孩子對手機的路徑依賴。”唐曉勇認為,教育部的《通知》是當下防止學(xué)生沉迷手機游戲和網(wǎng)絡(luò)最為有效的一個辦法。
深圳市中小學(xué)心理指導(dǎo)中心專家組成成員、羅湖區(qū)教育科學(xué)研究院心理教研員呂軍從事心理工作21年。在采訪中,她表示,青少年沉迷手機的一大原因在于現(xiàn)實生活的枯燥乏味,缺少豐富的娛樂活動,而手機作為調(diào)劑生活、逃避學(xué)業(yè)的工具,能給學(xué)生帶來鼓勵和成功感。“在游戲中,孩子們因為‘任務(wù)’完成的好,會收到虛擬土地、虛擬武器的獎勵,平臺更會大方獻上表揚?,F(xiàn)實中,越是成績不好、越是受到批評的孩子,他們?nèi)鄙俦槐頁P的體驗感,越是容易被吸引。”呂軍說道,“此外,一些孩子在現(xiàn)實生活中的人際關(guān)系并不好,便更渴望與陌生人交流。因為在虛擬環(huán)境中,可以肆無忌憚、敞開心扉地表達。有些孩子跟我反映,在網(wǎng)上聊天很舒服,能追求到精神和靈魂的伴侶。’同時,青春期的孩子擁有極強的獵奇心理和從眾心理,他們對于不正確的價值觀充滿好奇心。在一次咨詢中,我遇到十幾位學(xué)生約好自殘的情況,問其原因,竟是看了網(wǎng)絡(luò)平臺的直播,忍不住想嘗試。”呂軍認為,長時間沉迷網(wǎng)絡(luò)會讓學(xué)生脫離生活、成績下降、逃避學(xué)習(xí),形成惡性循環(huán)。
“作為一名從教三十多年的老教師,我個人覺得《通知》的印發(fā)是非常必要的,也是非常及時的。”桂園中學(xué)黨總支副書記、高級教師陳冬平接受記者采訪時說,“加強中小學(xué)生手機管理,是完善中小學(xué)校園治理體系的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)意義上的學(xué)校管理,主要集中在對中小學(xué)生進行遵紀守法、遵守校規(guī),遵守上下學(xué)時間和課堂紀律等要求。如今,這一《通知》適應(yīng)時代變化和青少年學(xué)生普遍使用手機且多數(shù)自制力不強的現(xiàn)實,有很強的針對性和可操作性,填補和完善了新時代中小學(xué)校園治理體系方面的薄弱環(huán)節(jié)。”
同樣持贊成態(tài)度的還有擁有近10年班主任工作經(jīng)驗的坪山中學(xué)教師梁莉,她認為,《通知》的印發(fā)為基礎(chǔ)教育各階段學(xué)校提供了指導(dǎo)性綱領(lǐng)。“如今,工作壓力讓不少家長沒時間也無心去規(guī)劃孩子的課余生活。有的家長能力有限,更是不懂如何教育孩子,所以在假期里,手機就是保姆的現(xiàn)象十分普遍。同時,成績平庸的孩子在學(xué)生中占大多數(shù),他們往往努力滿滿,卻仍資質(zhì)平平。生活中,得不到老師、家長的肯定,便將目光投入到虛擬環(huán)境中,用游戲快感填補內(nèi)心落寞。而在初中到高中的階段,學(xué)生的三觀還沒有穩(wěn)定形成,極易受到網(wǎng)絡(luò)誘惑,這便給學(xué)校和家庭教育、管理帶來難度與挑戰(zhàn)。”梁莉?qū)τ浾哒f。
市民鄧先生是福田實驗教育集團僑香學(xué)校初中一年級學(xué)生的家長,對他而言,《關(guān)于加強中小學(xué)生手機管理工作的通知》是規(guī)范學(xué)校在校行為的寶典。“實施這個《通知》,第一可以防止學(xué)生在學(xué)習(xí)期間分心,老惦記聊天、玩游戲,二是可以防止學(xué)生偷懶,遇到問題上網(wǎng)查找答案,照抄照搬。而且現(xiàn)在學(xué)校的規(guī)定就是,如有特殊情況攜帶手機進校,必須到校后交給班主任,放學(xué)后去取。”鄧先生對記者說。
“對于教育部出臺的‘禁止中小學(xué)生手機入課堂的規(guī)定’,作為家長我舉雙手贊同。”深圳外國語學(xué)校初一學(xué)生家長李女士對記者說,“學(xué)校本就是提供學(xué)習(xí)的場所,在校期間完全不需要使用手機,對于獨自上下學(xué)需要與家長聯(lián)系的同學(xué)可以將手機交給老師保管,放學(xué)后再取回。這個做法很人性,不過老師們就要辛苦一些了。我的孩子現(xiàn)在讀初一,自己單獨乘地鐵上學(xué),放學(xué)后確實需要與家長聯(lián)系。我們的做法是給孩子使用非智能手機,足以滿足聯(lián)系家長的需要。并且提前約定好在校期間手機要關(guān)機,放學(xué)出了校園之后第一時間開機聯(lián)系家長。如果她手機關(guān)機,我就知道她還在學(xué)校。”
好做法:與學(xué)生共同制定規(guī)則互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)成效顯著
深圳第二實驗學(xué)校學(xué)生處主任沙景成告訴記者,早在5年前,學(xué)校就已出臺了校園使用手機的規(guī)定,如今回過頭看,與教育部的《通知》高度契合。學(xué)校規(guī)定原則上不允許學(xué)生帶手機進校園,考慮到一些住宿的學(xué)生離家太遠的,確有需要帶手機的則實行嚴格的審批制度,經(jīng)過班主任、學(xué)生管理部門、家長等層層審批方能將手機帶進校園。即使帶手機入校,但學(xué)生只能在中午下課后午休前和下午放學(xué)后晚自習(xí)前可以使用手機,每次最多半小時左右。班主任、科任老師以及宿管老師的電話也是全天候向?qū)W生開放,學(xué)生有需要的隨時可以借老師們的手機與家人聯(lián)系。
“一直以來,學(xué)校充分發(fā)揮積極引導(dǎo)學(xué)生參與校務(wù)管理,成立了學(xué)生議事庭等自治組織。當初在制定手機使用規(guī)定時,學(xué)生議事庭就發(fā)揮了積極地作用。”沙景成表示,由于手機的管理辦法經(jīng)過了多方多次的討論、溝通,各方都能夠接受,得到了很好的落實。
“我們禁止手機進校園,但有選擇性地把有利部分用起來,保留學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的權(quán)利。”羅湖外國語學(xué)校近年來是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的良好實踐者,在校長寧革看來,如何利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源至關(guān)重要。為此,學(xué)校從制度和技術(shù)入手,建立“黑白名單”,嚴控互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)過程。
“目前,高一高二的學(xué)生開展了基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué),學(xué)校采用平板電腦作為教學(xué)工具。學(xué)校統(tǒng)一平板品牌和型號,由家長自行購買。購買后交由學(xué)校技術(shù)后臺,建立‘黑白名單’,統(tǒng)一管理教學(xué)活動。”寧革在接受采訪時說,“制度上,我們嚴格告知家長和學(xué)生不得刷機;技術(shù)上,我們建立后臺監(jiān)控機制,刷機學(xué)校將第一時間知道,不健康的網(wǎng)頁被屏蔽,無法打開。此外平板帶有撥打電話的功能,學(xué)生可及時與家長取得聯(lián)系。”
“互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)資源浩如煙海,老師提前為學(xué)生甄別和篩選,就像在廚房里,為大家提供好‘凈菜’供學(xué)生加工。慢慢地,平臺會根據(jù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),進行學(xué)科診斷,為學(xué)生推送個性化課程資源,實現(xiàn)因材施教。”寧革說。
“2020年的疫情直接引發(fā)了一次‘被迫的’教育大遷移,成為觸發(fā)互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)校整體變革的契機。然而,在數(shù)字技術(shù)推動學(xué)習(xí)變革的進程中,互聯(lián)網(wǎng)是必需元素,手機卻并不是。”唐曉勇介紹,學(xué)校自建校以來就在各個年級開展項目統(tǒng)整學(xué)習(xí),開展翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí),并為此制定了一套嚴格的校園平板電腦管理辦法,甚至細致到課堂上平板電腦的使用時長占比、擺放據(jù)眼距離等等。唐曉勇認為,高質(zhì)量高效推動互聯(lián)網(wǎng)教育,打造數(shù)字化學(xué)校是一個系統(tǒng)且復(fù)雜的工程,需要學(xué)校管理與時俱進,需要不斷提升教師和學(xué)校管理者的信息素養(yǎng)。作為改革開放前沿的深圳教育者,更樂于看到,教育主管部門指導(dǎo)學(xué)校制定適合學(xué)校發(fā)展、師生成長的“中小學(xué)手機進校園管理細則”,加強學(xué)生自我管理,打通校內(nèi)外的資源和學(xué)習(xí)通道,形成互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)生態(tài)。
齊參與:家校合作協(xié)同育人引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣
“禁用校園內(nèi)嚴格管理手機使用確實能有效防止學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲,但禁用手機不是我們校園管理的目的,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,教會學(xué)生規(guī)范使用手機。”在沙景成看來,要培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,教會學(xué)生合理使用手機,光靠學(xué)生在校園內(nèi)的管理是遠遠不夠的。學(xué)生沉迷手機游戲和網(wǎng)絡(luò),更深層次的原因在家庭。家長關(guān)注孩子使用手機的情況,既不能看到孩子玩就沒收手機,更不能放縱,完全不管。家長要以身作則,引導(dǎo)孩子正確、合理使用手機。
陳冬平則認為,加強中小學(xué)生手機管理,要做到剛?cè)岵逃秊橹?。既要有制度?ldquo;剛性”要求,也要有靈活的“變通”辦法。而這離不開家庭與社會的共同參與。“除中小學(xué)校依法依規(guī)加強教育引導(dǎo)和日常管理,家長理解和全力配合學(xué)校管理外,社會輿論要有正確的導(dǎo)向和氛圍,社會大眾要有必要的憂患意識,包括教育機構(gòu)在內(nèi)的社會教育、社區(qū)教育也要有相應(yīng)的教育內(nèi)容和管理措施。只有目標一致,方向一致,行動一致,才能真正形成學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的認識合力,管理合力,育人合力。”陳冬平說。
據(jù)了解,每年坪山中學(xué)都會在新生入學(xué)教育時明令禁止學(xué)生攜帶手機入校。家長會中,更是與家長一起探討正確使用手機的重要性。但就是否“一刀切”、全盤否定手機的作用,梁莉表示,要因勢利導(dǎo),既要讓學(xué)生看到過度使用手機的危害,更要教給孩子正確使用手機、提高自身能力的必要性。
“智能手機改變了人們的生活方式,學(xué)校不是真空環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生與時俱進的能力同樣重要。”梁莉說,“我們要突出引導(dǎo)學(xué)生認識手機的工具性,掃碼乘車、網(wǎng)上購書等,更要樹立他們有效鑒別、抵制、防范不良信息的意識。”
但是不少網(wǎng)友抓住“原則上”這一點:什么是原則上?
「原則上不準帶私人手機進校園」,那么,非原則的,亦即例外情況呢?能帶還是不能帶?網(wǎng)友認為,就是把球踢給了學(xué)校:確有需要的,須經(jīng)家長同意,提出書面申請,進校后應(yīng)由學(xué)校統(tǒng)一保管,不準帶進教室。
為什么不敢下死令,決不把手機帶進校園?什么叫做「確實需要」?真的有需要的,學(xué)校里都有固定電話,實在不行可以借給老師打個電話也行啊?
原則性,是指事物的本質(zhì)特征,原則性規(guī)律,觀察問題,解決問題的準則。但是,我們經(jīng)常會遇到“原則上”三個字,有了這三個字加上“上”,“原則”的作用就變了,可以讓人浮想聯(lián)翩:究竟是“堅持原則”,還是“靈活處置”?
細究起來,“原則上”實際上就是擺擺設(shè),設(shè)迷局。"原則上",表面看起來嚴肅、凌然、堅定,實際上卻留下了空洞、漏洞和彈性,給人們提供了可以鉆的機會,為人們打開了可以借口"原則上"、大張旗鼓地做好事、遇事不順心就馬上改的"擦邊球"。
"原則性"實際上可以"超越原則性",即原則性可以不講原則,是"彈性"、"靈活性"和"機動性"的代名詞。沒有原則的“原則”,實質(zhì)上是一句空話,一套話,一句鬼話。不要說原則,不要濫用“原則”,也就是說不要說“行為”和“道德”。
以上就是關(guān)于教育部發(fā)文“學(xué)生不帶手機進校園”引熱議的詳細內(nèi)容,希望能幫助到您。
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