2013小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)大全
一、采用多元評(píng)價(jià)機(jī)制
以往的對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)都是由班主任一人把關(guān),每期期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次評(píng)價(jià),這就使得評(píng)價(jià)有了局限性,也有可能太片面,缺乏科學(xué)性、公正性。如果采用多元的評(píng)價(jià)機(jī)制,讓學(xué)生先自己評(píng)價(jià)自己,再由學(xué)生之間相互評(píng)價(jià),然后由任課老師評(píng)價(jià),最后由班主任作總體評(píng)價(jià),這樣,就從不同的角度,不同的層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了評(píng)價(jià),才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、評(píng)價(jià)的內(nèi)容要新
評(píng)價(jià)學(xué)生不能停留在傳統(tǒng)意義上的“優(yōu)”、“良”、“差”。以往的評(píng)價(jià)僅僅局限于學(xué)生的期末考試成績(jī),在校的個(gè)人表現(xiàn)以及勞動(dòng)情況,然而現(xiàn)在的高分低能普遍存在,一次考試更不能判斷學(xué)生的成績(jī)優(yōu)秀與否;而以學(xué)生在校的表現(xiàn)來(lái)評(píng)定其行為就更不準(zhǔn)確,孩子在學(xué)校是老師的乖學(xué)生,在家里就不一定是父母的乖孩子,這就要求我們對(duì)孩子的評(píng)價(jià)賦予全新的內(nèi)涵,我覺(jué)得從幾下方面評(píng)價(jià)較適當(dāng):
1、看孩子是否具有一種良好的讀書習(xí)慣。
人才源自知識(shí),而知識(shí)的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。杜甫所提倡的“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”強(qiáng)調(diào)了多讀書廣集益的好處。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀。”讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀,借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,充實(shí)學(xué)生的頭腦,無(wú)疑是使孩子終生受益的重要措施。只要他在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣,那么他在將來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中一定會(huì)變成一個(gè)有文化的人。
2、看他是否有一種進(jìn)取精神。
積極進(jìn)取精神是人性格中的一種個(gè)性特征。它能推動(dòng)兒童頑強(qiáng)地向著未知領(lǐng)域進(jìn)行不停地探索,促進(jìn)兒童智力的發(fā)展,強(qiáng)化孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志,是現(xiàn)代兒童成才的重要素質(zhì)條件。為此,我們應(yīng)大力培養(yǎng)兒童的進(jìn)取品格,使他們永遠(yuǎn)不滿足現(xiàn)狀,不怕困難,不畏險(xiǎn)阻,滿懷信心地奮勇前進(jìn)。只要他能在失敗中站起來(lái),有一種積極上進(jìn)的精神,那么他的失敗是暫時(shí)的,將來(lái)一定經(jīng)得起風(fēng)雨的洗禮,一定是事業(yè)的成功者,也一定是最棒的。
3、看他是否具有一種創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,既是推進(jìn)素質(zhì)教育,提高中華民族整體素質(zhì)的根本舉措,又是實(shí)現(xiàn)民族振興、推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步的必由之路.教育要適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展,就必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為重點(diǎn).因此,必須重視小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一個(gè)具有創(chuàng)新能力的人將來(lái)必是祖國(guó)的棟梁之才。
4、看他是否有一定的心理素養(yǎng)。
人才的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“品德”,而不是學(xué)習(xí)成績(jī)。但是,在應(yīng)試教育體制中,老師、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)好學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè),那就是:學(xué)習(xí)好,成績(jī)優(yōu)秀。然而,現(xiàn)實(shí)卻出現(xiàn)讓人失望的反證:清華學(xué)生用硫酸潑熊,北大博士生跳樓自殺……相反,那些有見識(shí),有膽識(shí),有頭腦,有愛心,在校學(xué)習(xí)成績(jī)一般的的學(xué)生,走入社會(huì)之后,卻在工作中表現(xiàn)卓越,很多人很快便脫穎而出,成為各行各業(yè)中的佼佼者。可見,思想品德教育是小學(xué)教育中的核心。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文明禮貌教育;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生責(zé)任感教育;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生是非觀的教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素養(yǎng),是綜合素養(yǎng)的重要一環(huán)。
5、看他是否養(yǎng)成了一種鍛煉習(xí)慣。
要讓學(xué)生明確生命是寶貴的,身體是“革命”的本錢,有了健康的身體,強(qiáng)壯的體魄才能做好一切。讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣,堅(jiān)持一種鍛煉的方式。這樣才能使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、工作中持之以恒,保持一種積極向上的觀念和一種堅(jiān)忍不拔的毅力。
6、看他的審美意識(shí)。
美術(shù)教育以培養(yǎng)提高學(xué)生的審美能力和審美意識(shí)為根本目的。如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的審美能力是身在前沿的藝術(shù)教師共同的目標(biāo)?!度珖?guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》指出:“中小學(xué)藝術(shù)教育應(yīng)通過(guò)教師的藝術(shù)教學(xué)工作和學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),陶冶學(xué)生高尚的道德情操,使他們樹立馬克思主義的審美觀念和健康的審美情趣;學(xué)習(xí)和掌握一定的藝術(shù)基礎(chǔ)和基本技能;增強(qiáng)愛國(guó)主義感情和民族自尊心、自信心,促進(jìn)品德和智力等方面的全面發(fā)展。”審美能力像推理能力和道德觀念一樣,是需要喚起、引導(dǎo)和培養(yǎng)的。
7、看他的知識(shí)結(jié)構(gòu),行為能力。
一個(gè)優(yōu)秀的人才應(yīng)該是一個(gè)全面發(fā)展的人。他的知識(shí)不是單一的,是有系統(tǒng)的、全面的。學(xué)生的良好素養(yǎng)也體現(xiàn)在他的各科學(xué)業(yè)都是比較棒的,他的能力也會(huì)隨著學(xué)業(yè)的進(jìn)步而不斷提高。
三、小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)形式。
小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)形式包括兩部分:
(1)等級(jí)評(píng)定。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的五個(gè)維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)等級(jí)呈現(xiàn)。
(2)綜合性評(píng)語(yǔ)。由自我描述、同伴贈(zèng)言、教師寄語(yǔ)、家長(zhǎng)心聲四個(gè)內(nèi)容組成。
自我描述:記錄一學(xué)年中自己最具代表性的成績(jī);
同伴贈(zèng)言:記錄自己最信任的同學(xué)或同齡朋友的希望與祝愿;
教師寄語(yǔ):記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對(duì)自己一學(xué)年的評(píng)價(jià);
家長(zhǎng)心聲:記錄家長(zhǎng)的反饋意見。
以上就是小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)大全全文,希望能給大家?guī)?lái)幫助!
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