(2)使學生具有發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性;

　　(3)幫助學生正確掌握提出問題的方法與培養(yǎng)學生解決問題的能力;

　　(4)培養(yǎng)學生學會關(guān)注、學會做事的能力與品質(zhì)。

　　2、學校目標層次。對學生的問題意識的培養(yǎng)是由學校領(lǐng)導和教師共同實施的，因此，課題的實施也必然會因此學校自身的變化。通過課實驗，學校內(nèi)部要達到的目標是：

　　(1)學校的領(lǐng)導全面掌握課題研究的方法，樹立新的教育教學觀，科研興校;

　　(2)學校的教師要掌握課題的研究方法，自覺地進行科研實踐，提高教育教學水平;

　　(3)教師能寫出可供發(fā)布的專題課改論文，學校完成并出版一部以上有關(guān)教改的專著;

　　(4)學校的硬件建設(shè)達到較高的水平。

　　3、社會目標層次。

　　(1)學校爭取在問題意識培養(yǎng)方面達到同等小學先進水平;

　　(2)學校學生在整體素質(zhì)方面在市內(nèi)進入先進水平，在區(qū)名列前茅;

　　(3)使學校在省市教育界具有一定的知名度。

　　四、課題實施的方法原則

　　1、學生為主體的原則。學生在問題意識的培養(yǎng)中是無可爭議的主體。問題意識的培養(yǎng)，應該成為這個教學模式方面的改革，使學生真正成為教學活動中的主體。

　　2、面向全體學生的原則。

　　3、適應學生身心年齡特征的原則。教師應根據(jù)現(xiàn)代認知理論的成果指導自己的教學，根據(jù)不同年級學生身心發(fā)展水平和認知特征，選取適當?shù)目萍純?nèi)容和方法或方式。

　　4、實踐性原則。注重實踐探究的重要性，理論聯(lián)系實際。

　　5、實事求是、因地制宜的原則。

　　五、課題研究的組織實施

　　1、組織形式。“教學中培養(yǎng)問題意識，提高創(chuàng)新素質(zhì)的探索”研究課題由市教育局與區(qū)教辦共同領(lǐng)導，由校長專門負責，由本校學科帶頭人組成研究小組，分層管理，分工合作，條塊分明，帶領(lǐng)全校師生共同實施研究。

　　2、師資培訓。師資素質(zhì)是決定改革成敗的關(guān)鍵。除本校培訓外，我們還請市富有經(jīng)驗的教育學專家到校培訓。

　　3、家長工作。家長的支持十分重要。我們重點是求得家長，尤其是家長學校的骨干委員、各年級家長代表的理解和支持。我們通過家長學校的講座、座談會、家訪等方式引導他們，使他們支持學校的工作。

　　六、課題研究步驟

　　學習與設(shè)計方案階段：20xx年8月至20xx年6月

　　教師培訓階段：20xx年6月至20xx年12月

　　方案實施階段：20xx年7月至2015年6月

　　課題研究實施方案(二)

　　課題標題：民族地區(qū)小學中段口語交際教學策略研究

　　所屬學科：語文

　　研究方法：

　　一,課題研究的背景及意義