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大學四級聽力技巧有哪些

       下面給大家介紹下大學四級聽力技巧,希望可以幫到您哦!

  考試中的聽力理解部分歷來是中國學生的薄弱環(huán)節(jié)。四級改革后,聽力部分所占比例由原來的20%升至35%,同時,近兩年又多所高校以機考形式進行試點,意味著考生聽力能力的培養(yǎng)愈加重要起來??梢哉f聽力的好壞直接影響四級考試成績。

  其實真正在做聽力題的時候,需要的英語知識只是一層外衣,有時內在邏輯能力更加重要。這一點和國外考試中的SAT和GRE中的句子填空題有點像,不同是,SAT和GRE的單詞,不會就是不會。然而,四級聽力中的單詞對于學生來說相對簡單,真正的難詞比例非常小,故而,其實邏輯和思維能力更加重要。

  現(xiàn)在,就如何快速提升聽力,建議大家嘗試按“5W”溝通基本原理,在四、六級考試中的應用加以運用,希望能夠對考生英語聽力測試成績的提高有所幫助。

  四級聽力考試時,很多人沒有辦法聽懂或聽到所謂的關鍵詞,或者無法把聽到的內容連接成句子,怎么辦?實際上,關鍵點在于,太過于關注“聽”而忽略了聽力考試的思維和傳播本質。

  “聽力”作為一種能力講,本身是一個傳播的過程,信息的接收是一個重要的過程。遠在1948年,拉斯維爾于題為《傳播在社會中的結構與功能》一文中首次提出了構成傳播過程的五種基本要素,即著名的5W理論。這五個W分別是英語中五個疑問代詞的第一個字母,即:

  Who

  Says What

  In Which Channel

  To Whom

  With What Effect

  聽力的過程也是傳播的過程,這就意味著,在聽的過程,我們也需要這樣的“思維經(jīng)歷”。實際上,在聽的過程完全可以遵循這個脈絡,從who入手,說話人中,重要的說話信息一般在第二說話人中,他說了什么,是我們做題的重點,即所謂的關鍵詞。通過的途徑一般有兩種,conversation與 paragraph,to whom 就是我們自己,而效果的考核就是我們題目。分析至此,可以發(fā)現(xiàn),即使我們空缺中間say what 的過程,也可以得到至少四個過程,而最后一個過程效果分析,是可以通過四、六級考題出現(xiàn)的。

  所以,我們的聽力考試實際上是逆向思維的過程,即了解了效果,通過效果推測原文,再將say what 過程補充出來。

  例題1:CET-6,08年6月第14題:

  A) The errors will be corrected soon.

  B) The woman was mistaken herself.

  C) The computing system is too complex

  D) He has called the woman several times.

  四個選項,分別告訴我們A:“這個錯誤很快會被糾正”;B:“這位女士自己錯了”;C:“計算機體系太復雜”;D:“他給這位女士打了好幾次電話”。顯而易見,最后一個選項是在敘述過程,只有前三個選項是結果,而這三個選項都透露了一個信息,就是原文一定提到了一個錯誤,B、C 在討論錯誤點,而A告訴了我們結果,我們的傾向選項應該是A。

  例題2:CET-6,05年1月第5題:

  A. Janet loves the beautiful landscape of Australia very much.

  B. Janet is very much interested in architecture.

  C. Janet admires the Sydney Opera House very much.

  D. Janet thinks it’s a shame for anyone not to visit Australia.

  四個選項,A:Janet喜歡澳大利亞的美景;B:Janet對建筑感興趣;C:Janet很向往悉尼歌劇院;D:Janet認為如果人們不去悉尼是一件遺憾的事、從選項中,我們很容易得知,這個對話中的主角是個叫Janet的人,想要傳達的信息是對悉尼的感受,那么真正表示結果的是A、B、C三項,同時C剛好是A、B的交集,故而傾向選C。

  希望以上方法能對大家的聽力復習有所幫助,大家也可以根據(jù)自己從學習中總結出來的方法、經(jīng)驗來不斷提升自己的聽力水平。

  以上是大學四級聽力技巧,相信可以幫到您哦!

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