案例教學(xué)在平面廣告設(shè)計(jì)類課程中的應(yīng)用

　　摘要:案例教學(xué)是一種區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的新型的教學(xué)方式,在平面廣告設(shè)計(jì)類課程中,案例教學(xué)具有至關(guān)重要的作用,它可以調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性,培養(yǎng)學(xué)生參與社會的能動性,加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解和應(yīng)用。案例教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系,是一種能夠極大程度提高教學(xué)效果的教學(xué)方式。

　　關(guān)鍵詞:案例選擇 案例應(yīng)用 側(cè)重性描述

　　案例教學(xué)是一種通過選用適合的案例對知識點(diǎn)進(jìn)行闡述,并能夠指導(dǎo)學(xué)生社會實(shí)踐的教學(xué)方式,這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在把握知識點(diǎn)的同時運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題。

　　案例教學(xué)與傳統(tǒng)的案例使用不同,它是以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐能力為目的的一種教學(xué)方式。案例教學(xué)應(yīng)該和情境教學(xué)相結(jié)合,模擬一種實(shí)際的情境,在這過程中導(dǎo)入案例,讓學(xué)生身臨其境的進(jìn)行分析創(chuàng)意,建立真實(shí)的實(shí)踐感受和尋求解決問題的方案,以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

　　案例教學(xué)并不單純是一種教學(xué)方法,它實(shí)際上是以教學(xué)內(nèi)容的變化為前提條件的。案例教學(xué)也并不單純是一種教授法,它實(shí)際上也是以學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤釛l件的。如果學(xué)生仍然熱衷于自己先前的角色,把自己置身于教學(xué)過程之外,只是作為一個旁觀者,案例教學(xué)也就失去了意義。案例教學(xué)甚至不能簡單地定位在方法上,它所涉及的層面是多樣的、復(fù)雜的,尤其是在平面廣告設(shè)計(jì)類課程中,案例教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用,下面針對案例教學(xué)的應(yīng)用做以簡要論述。

　　1 要對案例進(jìn)行正確的選擇

       案例教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)中的一種重要教學(xué)方法,它的主要功能是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,要取得這樣的教學(xué)效果,需依照一定的要求及原則選擇相應(yīng)的案例,提高案例的質(zhì)量,增強(qiáng)案例的適應(yīng)性。

　　在案例的選擇上要本著反映知識點(diǎn)并能夠指導(dǎo)實(shí)踐的原則來進(jìn)行篩選。一個成功的案例不僅僅能夠反映知識點(diǎn),闡述知識點(diǎn),更能夠指導(dǎo)實(shí)踐,使學(xué)生通過案例參與到教學(xué)中來,并從中學(xué)到理論知識。以版面設(shè)計(jì)課程為例,在圖片的編排設(shè)計(jì)章節(jié)中,要闡述圖片視覺度強(qiáng)弱變化的知識點(diǎn),僅僅用幾張圖片來進(jìn)行對比分析是不夠的,要在授課的過程中將學(xué)生帶入到一定的場景中,使學(xué)生在腦海中形成設(shè)問,通過案例來解決問題,并總結(jié)知識點(diǎn)。在版面設(shè)計(jì)課程中有這樣一則案例,此案例由兩組圖片構(gòu)成,第一組圖片共有32張,這32張圖片包括人物、動物、靜物和風(fēng)景等照片,第二組圖片共有24張,在這24張圖片中有11張是在第一組圖片中重復(fù)出現(xiàn)的。案例的實(shí)施過程是讓學(xué)生先用20秒的時間觀看第一組圖片,不給學(xué)生任何提示,使學(xué)生在潛意識中形成一種記憶,接著將畫面切換到第二組圖片,從第二組圖片中找到重復(fù)出現(xiàn)過的圖片的名稱。通過這樣一個測試,反映了一個現(xiàn)象,選擇人物和動物類型圖片的人數(shù)較多,正確率較高,選擇靜物和風(fēng)景類型圖片的人數(shù)較少,正確率較低。從這個案例當(dāng)中可以得出這樣的結(jié)論:在人們無意識的觀看事物的過程中,通常先注意到的是人物,其次是靜物,最后是風(fēng)景,總結(jié)出視覺度強(qiáng)弱變化的規(guī)律是人物、動物的視覺度高于靜物的視覺度,高于風(fēng)景的視覺度,進(jìn)而得出視覺度從強(qiáng)到弱的排列即:卡通形象、人物、動物、靜物、風(fēng)景、標(biāo)識、文字。

　　這個案例在應(yīng)用的過程中可以調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生不自覺的參與到了教學(xué)環(huán)境中來,并能夠從中總結(jié)出知識點(diǎn)。所以案例的選擇是進(jìn)行案例教學(xué)的至關(guān)重要的前提條件,案例不僅要調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生參與課堂,產(chǎn)生互動,更要貼切知識點(diǎn),反應(yīng)知識點(diǎn),并由此引出理論知識,從而提高課堂授課效果。

　　2 案例要貼切知識點(diǎn)

　　應(yīng)用案例的目的就是要讓學(xué)生能夠深入理解知識點(diǎn),案例若與知識點(diǎn)不貼近,而僅僅是牽強(qiáng)的反映知識點(diǎn),就失去了案例教學(xué)的意義。

　　在進(jìn)行戶外廣告課程中的水平思考創(chuàng)意方法的講授過程中,有這樣一則案例:諾基亞手機(jī)廣告。在這幅平面廣告中,筆記本、別針、拉鏈等都是諾基亞手機(jī)的造型,用他們來比喻諾基亞手機(jī)也像這些日常生活用品一樣不可缺少。在這幅廣告中,對日常用品的推導(dǎo)運(yùn)用的是同類的水平思考,類似形與手機(jī)的同構(gòu)是形態(tài)的水平思考。

　　伏特加酒系列平面廣告也是水平思考法的應(yīng)用。此廣告分別從對地域的水平思考,對人物的水平思考,對事物的水平思考,對結(jié)論的水平思考等方面進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)。在對地域的水平思考法中有這樣兩則案例:絕對的波士頓,畫面中將籃球場地更改為伏特加酒瓶子的類似造型,寓意著波士頓這個擁有著悠久籃球史的城市也可以因?yàn)榉丶泳贫淖兓@球場地和比賽規(guī)則。此廣告將酒瓶的造型與籃球場地的造型聯(lián)系起來,進(jìn)行橫向的類似形的水平思考;絕對的芝加哥,將芝加哥的風(fēng)與伏特加酒進(jìn)行類比,畫面中將伏特加酒瓶子上的文字排列成被風(fēng)吹起的形式,反襯芝加哥的風(fēng)特別大,也寓意伏特加酒在芝加哥的影響力猶如當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)一樣,漫布整個城市。同時在整個系列廣告中,對不同事物的性質(zhì)也進(jìn)行了不同形式的水平思考。絕對的布魯塞爾,絕對的布魯克林,絕對的米蘭等等對不同地域的水平思考,分別利用當(dāng)?shù)鼐哂写硇砸饬x的事物如小男孩的雕塑,鐵索橋,足球,將這些事物與伏特加酒聯(lián)系起來并進(jìn)行聯(lián)想;在對人物的水平思考創(chuàng)意中引用了絕對的夢露和絕對的斯皮爾伯格;在對事物的水平思考上運(yùn)用了絕對的未來、絕對的證據(jù)和絕對的真實(shí);在對結(jié)論的水平思考上運(yùn)用了絕對的定義和絕對的智慧等。此廣告從不同側(cè)面烘托伏特加酒的吸引力,貼切知識點(diǎn),同時也指導(dǎo)了實(shí)踐,使學(xué)生通過案例了解到在廣告設(shè)計(jì)中如何應(yīng)用水平思考法。

　　在對這些廣告的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行分析后,學(xué)生可以利用水平思考法進(jìn)行分組練習(xí)。設(shè)定一個主題,分別從不同的角度來進(jìn)行聯(lián)想,形成一個創(chuàng)意點(diǎn),并進(jìn)行廣告畫面的設(shè)計(jì)。通過這樣一個案例的應(yīng)用和實(shí)訓(xùn)過程,學(xué)生可以深入?yún)⑴c到教學(xué)環(huán)節(jié)中去,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　3 對案例要進(jìn)行側(cè)重性的描述

　　有的時候一個案例可以體現(xiàn)多個知識點(diǎn),針對案例所體現(xiàn)的重要知識點(diǎn)進(jìn)行側(cè)重性描述可以讓學(xué)生有針對性的進(jìn)行操作和練習(xí)。
　　在戶外廣告授課中有這樣一則案例,設(shè)計(jì)師Leo Burnett創(chuàng)作的麥當(dāng)勞的日光鐘廣告牌。該廣告牌位于繁華的商業(yè)區(qū),該廣告設(shè)計(jì)不僅涉及到平面和空間上的尺寸,還涉及到一個時間上的概念,廣告的設(shè)計(jì)師將帶有大寫M字樣的指針設(shè)計(jì)成與廣告牌垂直的造型,隨著每天日光照射角度的不同,會讓指針在廣告牌上產(chǎn)生不同位置的陰影,寓意著不同時刻品味麥當(dāng)勞不同的食品。從這則案例當(dāng)中,可以看出戶外廣告區(qū)別于其他形式的平面廣告的特點(diǎn),在戶外廣告的制作中不僅僅要考慮距離,視角,環(huán)境三方面要素,時間要素也可以參與進(jìn)來。通過這樣的案例引發(fā)學(xué)生對戶外廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意和設(shè)計(jì)手法的思考。

　　除此之外,讓學(xué)生主動參與教學(xué)環(huán)節(jié)也是提高案例教學(xué)授課效果的重要方法。在講述戶外廣告之路牌廣告的章節(jié)中,可以事先讓學(xué)生做一個實(shí)地考察,測量校園內(nèi)的路牌廣告,居住區(qū)的路牌廣告,商業(yè)區(qū)的路牌廣告和主要交通線路的路牌廣告的尺寸。在對能清晰看到路牌廣告的最遠(yuǎn)距離進(jìn)行測量,得出一個比例,將所調(diào)查的內(nèi)容作為一個案例在課堂上進(jìn)行分析,并討論研究不同環(huán)境的路牌廣告的大小和文字尺寸應(yīng)該如何設(shè)定,廣告語應(yīng)該設(shè)定在幾個字的范圍內(nèi)方便行人閱讀,人們觀看路牌廣告的視線角度與距離成什么樣的比例最合適,這些概念在學(xué)生經(jīng)過親自實(shí)踐的過程中會形成深刻記憶。

　　總體來說,案例教學(xué)在設(shè)計(jì)類課程中的應(yīng)用提高了學(xué)生的積極性,給學(xué)生提供了一個主動參與教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié),這種教學(xué)方式是適應(yīng)現(xiàn)今教學(xué)體制的一種重要教學(xué)方法。利用這種教學(xué)方法進(jìn)行授課能夠使師生雙受益,教師可以靈活調(diào)節(jié)課堂氛圍,迅速提高課堂效率;學(xué)生可以主動參與教學(xué)環(huán)節(jié),提高對知識點(diǎn)的掌握和應(yīng)用。隨著教育方式方法的繼續(xù)完善,案例教學(xué)將會在更深更廣的領(lǐng)域發(fā)揮重要作用。