雖然現(xiàn)在高考分?jǐn)?shù)還沒(méi)有出來(lái)，但是各科的題目已經(jīng)流出，下面是2019全國(guó)二卷高考作文解析，讓我們一起來(lái)看看吧!

　　2019全國(guó)二卷高考作文解析

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

　　1919年，民族危亡之際，中國(guó)青年學(xué)生掀起了一場(chǎng)徹底反帝反封建的偉大愛(ài)國(guó)革命運(yùn)動(dòng)。1949年，中國(guó)人從此站立起來(lái)了!新中國(guó)青年投身于祖國(guó)建設(shè)的新征程。1979年，“科學(xué)的春天”生機(jī)勃勃，莘莘學(xué)子胸懷報(bào)國(guó)之志，匯入改革開(kāi)放的時(shí)代洪流。2019年，青春中國(guó)凱歌前行，新時(shí)代青年奮勇接棒，宣誓“強(qiáng)國(guó)有我”。2049年，中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，中國(guó)青年接續(xù)奮斗……

　　請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫(xiě)作。

　?、?1919年5月4日，在學(xué)生集會(huì)上的演講稿。

　　② 1949年10月1日，參加開(kāi)國(guó)大典慶祝游行后寫(xiě)給家人的信。

　?、?1979年9月15日，參加新生開(kāi)學(xué)典禮后寫(xiě)給同學(xué)的信。

　　④ 2019年4月30日，收看“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)”后的觀后感。

　?、?2049年9月30日，寫(xiě)給某位“百年中國(guó)功勛人物”的國(guó)慶節(jié)慰問(wèn)信。

　　要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意;切合身份，貼合背景;符合文體特征;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

2019全國(guó)二卷高考作文解析 追夢(mèng)赤子心（圖片來(lái)源：攝圖網(wǎng)）

　　【權(quán)威專家解析】

　　教育部考試中心相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，2019年高考語(yǔ)文命題全面貫徹黨的教育方針和全國(guó)教育大會(huì)精神，依托高考評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)高考內(nèi)容改革，機(jī)制性落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，體系性促進(jìn)德智體美勞全面培養(yǎng)，充分體現(xiàn)高考語(yǔ)文以文化人、全面育人的導(dǎo)向和追求。

　　2019年全國(guó)Ⅱ語(yǔ)文卷作文是一道“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”型材料作文，強(qiáng)調(diào)對(duì)考生的理想信念、愛(ài)國(guó)主義、品德修養(yǎng)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、奮斗精神等方面的考查，引導(dǎo)考生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。本題緊貼時(shí)事政治，凸現(xiàn)時(shí)代主題;緊貼青年實(shí)際，指向立德樹(shù)人;呼應(yīng)核心素養(yǎng)，引領(lǐng)價(jià)值觀念。引導(dǎo)考生將個(gè)人置身于時(shí)代洪流中。本次命題直接體現(xiàn)了對(duì)應(yīng)用文體的考察，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與實(shí)用性，要求考生準(zhǔn)確把握演講稿、書(shū)信、觀后感與慰問(wèn)信的文體特點(diǎn)，注重格式的規(guī)范性。

　　在審題立意上，應(yīng)注意題目中明確的指令任務(wù)，準(zhǔn)確把握歷史背景，考生要在在特定的情境中以特定的身份、特定的文體展開(kāi)想象與思考。試題向考生展開(kāi)了從新民主主義革命的開(kāi)端(1919年)到中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興(2049年)的特定歷史時(shí)空，從中精心選擇五個(gè)標(biāo)志性歷史節(jié)點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)、新中國(guó)成立、改革開(kāi)放、五四運(yùn)動(dòng)100周年、新中國(guó)成立100周年，突出時(shí)代主題，啟示考生領(lǐng)悟中華民族站起來(lái)、富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程，樹(shù)立中國(guó)青年與祖國(guó)、民族同呼吸、共命運(yùn)，在創(chuàng)造青春中國(guó)、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉業(yè)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的理想信念，增強(qiáng)四個(gè)自信，厚植家國(guó)情懷。寫(xiě)作任務(wù)設(shè)置五種身份，意在引導(dǎo)考生以參與者的身份設(shè)身處地體驗(yàn)歷史，思考未來(lái)，將個(gè)人的理想追求與國(guó)家、民族的發(fā)展融為一體，讓青春在為祖國(guó)、為人民、為民族、為人類的奉獻(xiàn)中煥發(fā)出更加絢麗的光彩。考生應(yīng)立足“青年考生當(dāng)事人”身份，在五個(gè)特定情境中任選其一，以特定的身份完成規(guī)定任務(wù)寫(xiě)作。