《沁園春·雪》是毛澤東于1936年2月創(chuàng)作的一首詞。詩詞分上下兩闋，上闋描寫乍暖還寒的北國雪景，展現(xiàn)偉大祖國的壯麗山河，今天和大家分享一下沁園春雪教學設計范文，一起來看看吧。

　　沁園春雪教學設計

　　【教學設想】

　　《沁園春 雪》這首詞的教學應以讀為主，教師引領學生入情入境地讀，在讀的過程中，整體把握詞的內(nèi)容，感受詞的意象，體會詞的情感，借鑒詞的表達。為此，我對本課的教學做出如下構想：

　　一、入情入境，加強朗讀

　　1.創(chuàng)設情境(登高遠眺)，加強朗讀。介紹背景，還原毛澤東主席登高遠眺創(chuàng)作此詞的場面，讓學生產(chǎn)生身臨其境之感。

　　2.老師范讀，學生聽讀。這樣做，不僅在于指導學生將詞讀通讀順，而且還在于指導學生注意詞句的重音、節(jié)奏，在讀中初步整體感受情感。

　　3.播放《沁園春 雪》的配樂flash，訓練學生根據(jù)畫面進行朗讀，實現(xiàn)“言、象、意”統(tǒng)一。

　　4.聽歌曲《沁園春 雪》，升華情感。

　　二、感受意象，體會情感

　　(一)感受詩化的意象，把握上闋內(nèi)容，體會情感。

　　1.登高遠眺，廣袤無垠，胸懷寬廣。

　　靜物描寫，想象豐富。

　　動景襯托，生機勃勃。

　　展開想象，北國大地，晴日當空，紅妝素裹，妖嬈美麗。

　　2.通過描繪北國雪景，詩人的寬廣胸懷得以嶄露，詩人對祖國山河的熱愛之情得以表達。

　　(二)評論歷史英雄，抒發(fā)遠大抱負。

　　1.“惜”字奠定評論基調(diào)?？隙v代帝王的建功立業(yè)，為中華民族做出貢獻，批評歷代帝王欠缺文治才華，顯示無產(chǎn)階級革命者將會后來居上的雄心壯志。

　　對秦皇漢武，唐宗宋祖，褒揚中帶批評;對成吉思汗，先揚后抑，略帶嘲諷。

　　2.點名主旨，抒發(fā)抱負。

　　俱往矣，一筆帶過封建王朝，顯示詩人對自己的自信。

　　數(shù)風流人物，還看今朝。這是詩人的遠大抱負，今朝的風流人物，斗志昂揚，武功與文治皆具，必將創(chuàng)造空前的奇跡。

　　三、借鑒寫法

　　1.寫景抒情。概括寫景、具體寫景、想象寫景，動靜相稱，虛實相生，融情于景，抒發(fā)胸懷。

　　2.惜中褒揚批評，惜中寓志，后來居上，點名主旨，抒發(fā)抱負。

　　【教學目標】

　　1.聯(lián)系《沁園春 雪》的創(chuàng)作背景，創(chuàng)設情境，有節(jié)奏、有感情地朗讀《沁園春 雪》，體會詩詞蘊含的情感。

　　2.抓住領起詩句內(nèi)容的關鍵句，說出詩詞上闋和下闋的內(nèi)容;品味并說出詩詞中關鍵詞句的意思和作用，學習景中藏情，借景抒情的寫法。

　　【教學重點、難點】

　　重點：在詩詞朗讀中體會情感。

　　難點：品味關鍵詞句的意思及作用。

　　【教學過程】

　　一、入情入境，朗讀詩詞，整體把握詩詞內(nèi)容，感受情感

　　1.創(chuàng)設情境(登高遠眺)，加強朗讀。介紹背景，還原毛澤東主席登高遠眺創(chuàng)作此詞的場面，讓學生產(chǎn)生身臨其境之感。

　　2.老師根據(jù)《沁園春 雪》的配樂flash范讀，學生聽讀。指導學生注意詞句的重音、節(jié)奏，初步把握內(nèi)容，整體感受情感。

　　3.播放《沁園春 雪》的配樂flash，訓練學生根據(jù)畫面進行朗讀，實現(xiàn)“言、象、意”統(tǒng)一。

　　4.學生讀完全詞后，全班交流讀懂的內(nèi)容，說出從此中體會到的情感。教師連綴學生的回答，促成學生理解全詞。

　　二、抓住詩詞意象、關鍵詞句，研讀詞的上闋所達之意、所表之情，借鑒詩詞寫法，學習借景抒情